[A+] [사회복지학] 지능발달理論(이론)과 장애아의발달特性(특성)
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작성일 19-06-03 14:12
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첫째, 일반요인의 개인차는 각 개인이 지적 해결해야할문제 수행에 사용할 수 있는 정신에너지의 개인차와 관련해서 이해해야 한다는 것이며 둘째, 일반요인의 개인차는 경험의 포착, 관계의 유출, 상관인의 유출 등과 같은 세 가지의 ‘질적인 인지 원리’를 사용하는 능력의 차와 관련해서 이해되어야 한다는 것이다.
장애인발달
2) Thurstone의 다요인설
(1) 지체장애아동의 특성(特性)
4) Cattell 의 유동적 능력/ 결정적 능력
② 수행성분
장애인복지
3) Guilford의 지능구조모형(Structure of Intellect: SOI)
1) Spearman의 2요인설
< 목 차 >
다. 일반요인은 정도의 차이는 있으나 모든 개인이 공통으로 갖고 있는 능력으로 모든 정신검사의 하위검사에서 높은 점수를 얻을 수 있는 능력이다. (1) 심리측정적 관점
[사회복지학] 지능발달理論(이론)과 장애아의발달特性(특성)
2. 장애아의 발달 특성(特性)
5) Gardner의 다중지능이론(理論)
1) Sternberg의 삼위일체 지능이론(理論)(Triarchic Theory of lntelligence)
순서
Spearman은 각종 정신검사를 통계적으로 analysis(분석) 한 결과 인간의 지능이 두가지의 주요 요인, 즉 일반요인(general factor: g요인)과 특수요인(specific factor: s요인)으로 이루어진다는 것을 발견하였다. 따라서 일반요인만이 심리학적으로 주목받게 되었다.
심리측정적 관점의 연구자들은 인간의 능력은 수량화할 수 있다는 대전제로부터 처음 한다. 특수요인은 특정 분야에 대한 능력으로 여러 가지 다른 해결해야할문제에서 각각 얼마나 높은 점수를 얻느냐로 나타낼 수 있다. 그러므로 지능을 어떤 식으로 이해하는지에 따라 지능을 측정하는 방법이 달라진다. 지능검사의 결과는 수량화하여 나타낼 수 있으며 이는 개인차의 객관적 資料가 될 수 있다고 본다.
설명
(1) 심리측정적 관점
(2) 정보처리적 관점
(2) 학습장애아동의 특성(特性)
Spearman(1923)은 자신이 제안한 일반요인의 본질에 대하여 다음과 같은 두가지 설명(說明)을 한다. 일반요인에 의해 대표되는 능력은 모든 지적 해결해야할문제 수행에 관여하는 반면, 특수요인들에 의해 대표되는 각 능력들은 그렇지 못했기에 그의 특수요인은 심리학적 흥미의 대상이 되지 못하였다. 인간의 지적 능력도 측정할 수 있으며 지능이란 지능검사를 통해 잰 능력이라고 definition 내린다.
1. 지능발달 이론(理論)
1. 지능발달 이론(理論)
(3) 정서 및 행동장애아동의 특성(特性)
1) Spearman의 2요인설
③ 지식습득성분
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장애인복지
① 상위성분
레포트 > 사회과학계열
(4) 자폐성 장애 아동의 특성(特性)
이와같은 Spearman의 g요인설은 요인의 수와 관련된 후속 연구들에 영향을 미쳤으며, 많은 연구자들은 유추의 문제와 관하여 g요인이 가장 유용한 측정치라는 것을 설명(說明)하고 있다.
