유학과 리더십
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작성일 20-06-14 04:15
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『논어』의 ‘학이’1장에 나타난 배움과 익힘의 논리와 의미,325p
- 중국(China) 고대사회에서의 배움과 익힘
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1. 定義(정의)
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배움과 익힘 및 사유에 관한, 주제를 이야기 하고자 했을 때, 친숙한 의미이기에 이야기 할 것이 많을 거란 생각을 했다.
순서
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중국(China)의 고대 사회에서 배움이란 결국 가르침, 깨달음, 본받음, 앎 등과 혼용되고 있다고 할
(2) 배움, 익힘, 사유에 대한 다양한 이해
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설명
배움은 가르침, 깨달음, 본받음, 앎등의 定義(정의) 과 긴밀하게 관련 되고, 익힘의 定義(정의) 역시 연습, 복습, 숙련, 습관, 실천등의 의미와 연계되었다.
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다.
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사유라 함은 분명하게 定義(정의) 내릴 수는 없으나 일반적으로는 어느 대상, 사태 또는 그러한 것들의 측면을 지각의 작용에 직접 의존하지 않으면서도 그것과 서로 상보적 작용으로 이해하고 파악하는 활동 또는 과정을 가르킨다.
(1) 기본定義(정의)
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아래에서 소개하는 내용은 우리 조원이 함께 찾은 자료 중에서, 가장 공감할 수 있는 내용들 위주로 요점하였으며, 부족한 자료 부분에 대하여는 우리 조의 의견을 담기도 하였다.
<중국(China)학보> 제59집, 한국중국(China)학회,2009 이철승
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고대에 가르침과 배움이란 먼저 깨달은 사람이 아직 깨닫지 못한 사람에게 그가 깨달은 내용을 전해주고, 아직 깨닫지 못한 사람은 먼저 깨달은 사람의 삶을 본받는 모습을 의미한다. 이것은 고대 사회에서 사용하는 가르침과 배움이 글을 아는 정도의 단순한 지식이 아니라, 사람답게 사는 바람직한 삶의 모습을 의미하는 것이라고 할 수 있다. 공자, 맹자, 순자 등의 유학자들의 이야기를, 각기 조금씩 다르게 풀이한 논문들과 책들을 탐독하고 요점하는 것은 결코 쉽지 않았다. 하지만, 친숙함 속에서 차이를 찾기란 쉬운 일이 아니었다.
