교육방법 및 교육경영 -ICT 활용 교육-
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작성일 21-04-08 02:22
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ICT와 ICT 활용교육의 槪念, 정보통신 기술 활용능력의 범주에 대상으로하여 설명(說明)했습니다.제9조정보통신활용교육-프린트할것[1] , 교육방법 및 교육경영 -ICT 활용 교육-경영경제레포트 ,
다. 예컨대, 제재 도입 부분의 내용구성에 따라 학생들의 학습project에 대해 흥미를 느끼고 자신의 생활경험과의 관련성을 찾으며 아울러 자신의 선지식과의 불일치를 확인하는 학습경험을 뒷받침하기 위해 어떠한 유형의 ICT 활용이 적절한 가가 고려되어야 한다.
제9조정보통신활용교육-프린트할것[1]
교육방법 및 교육경영 -ICT 활용 교육-
2. 정보통신 기술 활용능력의 범주
① 교육과정에 터해 만들어져 있기 때문에 위에서 교육과정 개정 방향을 반영하고 있따 여기서는 교과서 내용 구성 방식의 측면에서 강조되는 다음 몇 가지 특징을 알아본다.
(2) 도입에 이어 제시되는 주요 학습 내용은 조사, 탐구, 문제 해결 등의 활동을 통해 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 탐구 지향적 서술 체제에 따라 내용을 구성한다.
(3) 아동 각자의 개별적인 의미 구성이 허용될 수 있는 여지를 제공한다. 結論(결론)적으로 ICT 활용은 교과서를 통해 구현하고자 하는 교육과定義(정의) 교수 학습 방법 및 평가의 주안점에 맞추어서 계획되고 실천되어야 한다. 다만, 아동 각자의 의미 구성이 학습을 통해 이해되기를 기대하는 중심 아이디어의 범주 안에서 이루어지도록 부가적 발문 혹은 data(자료)를 제시한다. 그리고 각 제재의 중심 활동으로 이끌어지는 문제해결과정을 지원하고 또 문제해결 결과를 발표하는 과정에서 각각 어떠한 유형의 ICT 활용이 적합한 가가 고려되어야 할 것이다.
(2) 학습자의 학습동기를 유발하여 능동적인 학습참여를 유도할 수 있따
멀티미디어 교수-학습 data(자료)로 생생한 학습 경험을 제공하고 이를 통 해 학습자의 학습동기를 유발할 수 있따
(3) 학습자의 자기주도적인…(생략(省略))
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레포트/경영경제
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ICT와 ICT 활용교육의 개념, 정보통신 기술 활용능력의 범주에 대해서 설명했습니다.
② 정보통신기술 활용교육이 왜 필요한가?
(1) 다양한 쌍방향 학습이 가능하다.
(1) 아동의 흥미를 제고하고 생활 경험과 관련지을 수 있는 data(자료)와 상황으로 도입 부분을 구성한다.
이와 같은 교과서 내용구성상의 특징은 교과서를 활용한 ICT 활용의 방향성을 담보할 것이다.
