유아의 도덕성발달과 도덕성발달교육방법 그리고 교사의 역할
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작성일 22-09-21 06:19
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도덕성이란 culture적으로 전수된 산물이 아니고 오히려 인간의 각 개인이 스스로 보편적인 도덕적 원리에 따라 행동할 수 있는 상태로 이끌어지는 능동적이고 역동적이며 구성적인 과정이다.
유아들의 도덕발달을 인지 발달적 관점에서 처음으로 槪念화한 사람은 Piaget이다.유아의도덕성발달과 도덕성발달교육방법 그리고 교사의역할 , 유아의 도덕성발달과 도덕성발달교육방법 그리고 교사의 역할사범교육레포트 , 유아의 도덕성발달과 도덕성발달교육방법 그리고 교사의 역할
레포트/사범교육
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아의 도덕성 발달
Ⅲ. 유아의 도덕성 교육방법 및 내용
Ⅳ. 교사의 역할
Ⅴ. 결 론
출처
유아의 도덕성발달과 도덕성발달교육방법 그리고 교사의 역할
목 차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아의 도덕성 발달
Ⅲ. 유아의 도덕성 교육방법 및 내용
Ⅳ. 교사의 역할
Ⅴ. 결 론
출처
Ⅰ. 서 론
도덕성 발달은 사회적으로 인정받을 수 있는 방식으로 행동하는 것을 배우는 중요한 과업의 하나로 인간의 성장과정에서 유아 자신의 삶이나 사회에 중요한 effect(영향) 을 줄 수 있따 유아를 사회화 시키는 중요한 goal(목표) 중의 하나는 옳고 그른 것을 구별할 수 있도록 가르치는 것인데 일반적으로 도덕성은 유아시기부터 기초가 형성되어 가며 유아기에 경험하는 모든 環境은 유아의 도덕성 형성에 effect(영향) 을 주게 되고 특히 가족, 교사, 또래집단의 effect(영향) 을 받게 된다된다. Piaget에 의하면 인간이 도덕행위는 …(To be continued )
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설명
다.
그러나 유아들의 모든 도덕적 속성 은 동시에 발달되는 것은 아닐것이다.
Ⅱ. 유아의 도덕성 발달
인지발달 理論(이론)에서는 도덕성을 다음과 같이 定義(정의) 하였다. 이렇게 볼 때 건전한 도덕성 발달을 형성하려면 유아의 각 연령수준에 적합한 지적 정서적 속성 을 고려하고 행동적인 습관형성에서부터 처음 하여 점차적으로 도덕적 원리와 기준을 터득하는 통합된 교육방향으로 나아가야 한다. 또한 도덕적 행동을 하려는 실천 동기에 있어서도 유아는 성인의 승인이라는 권위에 의존하는 것이 크다. . 유치원 수준에서는 상당한 수준의 도덕적 행동을 할 수 있지만 도덕적 규범이 내포하고 있는 진정한 의미를 이해하기는 어렵다.
그러므로 유아가 실제로 도덕적 槪念을 이해하고 자율적인 도덕적 판단을 위해서는 이에 상응하는 지적 발달이 이루어져야 한다.
