[교육학] 평생교육에서의 원격교육 활용 방안 탐색
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작성일 20-04-15 01:50
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다.(한상훈, 1990)
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[교육학] 평생교육에서의 원격교육 활용 방안 탐색
원격교육의 property(특성)을 보면 원격교육은 교수- 학습활동이 시간과 공간적으로 분리되어 일어나기 때문에 보다 계획적인 교수 학습활동을 필요로 하게 된다. 원격 교육을 사전에 나와 있는 대로 간단히 정이 하자면 ‘컴퓨터와 여러 기술을 이용하여 시간과 공간의 제한을 받지 않고 실시하는 멀티미디어 교육.’으로 정이 내릴 수 있겠다. 더욱 쉬운 말로 정리(arrangement)하자면 ‘문자 그대로 교육이나 학습 활동이 두 주체인 가르치는 사람과 배우는 사람사이에 상당한 거리가 있다는 것을 전제로 모든 교육활동이 기획되고 실천되는 구조적 property(특성)을 가진 교육 제도’ 라 할 수 있다.
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원격교육,평생교육
우리나라의 경우 1970년대 들어서 한국 방송통신대학이 설립되고 고등학교와 대학교육을 중심으로 원격교육이 시작되었다.
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원격 교육이란 말은 누구나 한 번씩은 들어 보았을 것이다. 국내와 국외의 원격 교육의 동향, 결점, 결점에 대한 대안과 발전 방향에 관련되어 앞으로 說明(설명) 해 보겠다. (정민승, 2002) 그 후에도 활발히 원격교육이 진행 되는 중이다. 또한 정보화 시대에서 원격교육을 거의 대부분의 학생들은 한번이라도 접해 본 적이 있을 것이다. 따라서 특수한 수업기법들이 요구되며 특히 매체에 의한 전달이 특징적이다.
